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基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的物流管理專業(yè)多維促學(xué)體系的實(shí)施

多維促學(xué)體系的實(shí)施需要將多種教學(xué)資源進(jìn)行有效配置，通過對(duì)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重新梳理，強(qiáng)化課程間互動(dòng)聯(lián)系，使整體教學(xué)過程協(xié)調(diào)一致，專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)銜接緊密。為實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的目標(biāo)，在多維促學(xué)的實(shí)施中還有必要進(jìn)行以下幾方面的建設(shè)。

（一）加強(qiáng)教師能力的培養(yǎng)

多維促學(xué)體系需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有超強(qiáng)的情境構(gòu)建能力，能夠運(yùn)用校內(nèi)外多種資源為學(xué)生構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)路徑。特別是教師團(tuán)隊(duì)要有足夠的能力為企業(yè)問題提供診斷和咨詢方案，才能夠使得企業(yè)維作用得以有效發(fā)揮。物流管理專業(yè)教師培養(yǎng)不僅是專業(yè)院校進(jìn)修，也要開展企業(yè)掛職鍛煉，只有對(duì)企業(yè)熟悉才能不教條、不空泛，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析企業(yè)問題。

（二）師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的常態(tài)化

加強(qiáng)師生交流和互動(dòng)是保證多維促學(xué)體系個(gè)性化實(shí)施及雙創(chuàng)能力培養(yǎng)有效實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵手段。傳統(tǒng)教學(xué)中師生互動(dòng)僅是課堂時(shí)間，遠(yuǎn)不能滿足要求，因而開辟網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)通道勢在必行。高校應(yīng)開通網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，平臺(tái)可進(jìn)行微課、教學(xué)輔助資料的分享從而為學(xué)生自學(xué)提供支持。平臺(tái)還應(yīng)能夠?qū)崿F(xiàn)師生線上交流，并通過學(xué)生上傳通道將學(xué)生成果上傳，使教師隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提供輔導(dǎo)和支持。針對(duì)興趣小組亦可以突破課程約束，形成興趣小組導(dǎo)師制，建立興趣小組與專業(yè)教師間的直接聯(lián)系。

（三）發(fā)揮學(xué)生興趣小組的作用

學(xué)生興趣小組實(shí)施有助于提升學(xué)生維的主動(dòng)性，促進(jìn)“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生興趣小組可通過不同行業(yè)的物流實(shí)踐進(jìn)行劃分，將教學(xué)內(nèi)容的對(duì)象進(jìn)行具體化，具體到某行業(yè)，即具體職業(yè)情境。一方面，將知識(shí)指向的對(duì)象具體化，有助于強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知；另一方面，將學(xué)生的校內(nèi)興趣與就業(yè)興趣掛鉤，使得學(xué)生將來的就業(yè)更有目的性。興趣小組應(yīng)當(dāng)在不同課程中不做拆分，成為一個(gè)分享知識(shí)、解決問題的小團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)不同的興趣小組之間進(jìn)行意見的碰撞，并通過興趣小組來完成更全面、復(fù)雜的專業(yè)方案。該專業(yè)方案不僅可以完成課程要求，而且對(duì)優(yōu)秀方案可以推薦參加全國性競賽，在有條件的情況下鼓勵(lì)學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)生興趣小組的運(yùn)行需建立分享機(jī)制及競爭機(jī)制，在分享機(jī)制中小組可通過社交媒體公眾號(hào)、微博等發(fā)布信息，實(shí)現(xiàn)互助交流；競爭機(jī)制則是考慮到興趣小組作用的發(fā)揮還需要對(duì)興趣小組進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，如參與校內(nèi)外舉辦的各項(xiàng)競賽等活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠量化并有效地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，將興趣小組的評(píng)價(jià)納入課程和學(xué)生評(píng)價(jià)體系中來，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生參與。多維促學(xué)意在整合多種資源和手段強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，從傳統(tǒng)的單一教師維延伸至學(xué)生、教師、企業(yè)等多個(gè)維度，通過教師團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)多課程、多環(huán)節(jié)的打通，為學(xué)生提供良好的自我學(xué)習(xí)路徑，通過企業(yè)維的支撐，不斷更新原有的教學(xué)內(nèi)容，通過以學(xué)生小組為單元的學(xué)生維進(jìn)一步提升學(xué)生能力水平，為促進(jìn)應(yīng)用型高校物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，向企業(yè)輸送具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的物流專業(yè)人才提供幫助。物流管理專業(yè)多維促學(xué)體系的核心目標(biāo)是增強(qiáng)“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)，將人才培養(yǎng)與市場需求相掛鉤，以形成活躍的學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)新的職業(yè)能力，成為院校和社會(huì)喜聞樂見的人才培養(yǎng)標(biāo)桿。